Y tú probablemente no lo imagines, pero estoy en un bar escribiéndote, porque volver a llamarte me parece exagerado.

Y pienso que nada me gustaría más que no tener que estar escribiéndote esto. Que deseo que la puerta se abra tras de mí y me digas “perdona por hacerte esperar”. Y yo, te sonreiría, te diría “no te preocupes, me he pedido una cerveza” y te perdonaría con un beso.

Bésalas, tócalas, fóllatelas.

Yo, a cambio, solo te pediré una cosa: que, cuando vuelvas a mis brazos, que sé que lo harás, lo desees más que nada en el mundo.
Vuelve y susúrrame al oído: “no sé cómo he podido dormir en otros brazos”.

Joel: I remember that speech really well.

Clementine: I had you pegged, didn’t I?

Joel: You had the whole human race pegged.

Clementine: Probably.

Joel: I still thought you were going to save me. Even after that.

Clementine: I know.

[El otro día volví a ver esta película y volvió a encantarme.]

La cuestión es que el otro día hice una sustitución y tenían que leerse unos textos un poco difíciles sobre la conquista de México. Les dije que trabajasen autónomamente, con ayuda del diccionario y que cualquier cosa que no entendiesen que me preguntasen. Les avise que era mucho trabajo y que era bastante difícil. Yo tenía pensado ponerles un poco de deberes, pero poco. Pero como se portaron tan mal y trabajaron tan poco, pensé: ahora os jodéis y os voy a poner todo de deberes. Claro, como era la sustituta se pensaron que podían hacer lo que les diese la gana.

Como buena chivata, avisé a mi tutora de cómo se habían comportado y me dijo que preparase unas preguntas sobre la información básica del texto, que le haríamos un examen sorpresa. Así que el pasado martes, les metimos bronca, les dimos 40 minutos para repasar los textos y luego hicieron el examen.

¡Qué desastre! Os pongo algunos ejemplos:

Preguna: ¿Cuáles fueron las tres culturas prehispánicas más importantes de México?
Respuesta: Los inca, los maja y    (Para una palabra que se tiene que aprender, maya, va y la escribe mal).

Pregunta: ¿Qué tenían en común las tres culturas prehispánicas más importantes de México? (la anterior pregunta era decir cuáles eran).
Respuesta: los indígenas, las mayas y los aztecas tuvieron en común. (Hay un punto, es decir, ha dado la respuesta por completa).

Pregunta: ¿Qué opinan los mexicanos hoy en día de Malinche?
Respuesta: Es el grande día. (Con dos cojones, estamos hablando de una persona y me contesta que es un día…).

Pregunta: ¿Quién fue Malinche?
Respuesta: Una hija. (Gracias por aclararme que no ha nacido de una col como las Cabbage Patch Kids).

Creo que me voy a tomar un vinito, porque me lo merezco.

Pese a todo, no puedo evitar ir de tiendas y ponerme triste. He dejado de entrar a ninguna tienda de la marca Inditex directamente porque no me vale nada: las camisetas me aprietan en los brazos, los pantalones me quedan o estrechos de pierna o grandes en la cintura, las camisas no me abrochan (¡y no tengo muchísimo pecho!)… Voy a Mango y allí me entra casi todo, pero ¡de la talla XL! Yo vuelvo a repetir que no creo que sea delgada, pero ¿una XL?

La cuestión es que hoy estaba leyendo este artículo de El País para pasar el rato en el colegio y he encontrado este dato que me ha parecido muy interesante:

… el Ministerio de Sanidad inició en 2007 un proyecto para unificar las tallas de los fabricantes españoles. De aquel polémico estudio surgieron los discutidos diábolos, campanas y cilindros para etiquetar a la morfología femenina, pero también un dato pasmoso: aunque el 86,1% de las españolas tiene una relación entre estatura y peso saludable, más del 40% tiene problemas para encontrar ropa de su talla.

Y yo me preguntovarias cosas. La primera es por qué en algunas tiendas me tengo que probar la talla 44, en otras la 42, en otras la 40 y en otras la 38 (tengo pantalones de todas estas tallas, lo prometo). Otra pregunta que me invade es si realmente las marcas no ganarían más dinero si fabricasen ropa en más tallas diferentes; si consiguiesen que sus compradores se marchasen de sus locales con una bolsa bajo el brazo y una sonrisa, en lugar de con ganas de pasarte una semana en ayunas y pensando que eres una gorda asquerosa. Y la última y más incomprensible: ¿por qué las mismas marcas en las que en España no me puedo comprar nada porque todo es enano, en Alemania me tengo que comprar una M o incluso una S para que me quede bien?

Irse fuera también comporta que en días señalados estás sola. Te arropan desde lejos, pero siguen estando lejos. Más lejos de lo que desearías.

Sé que tendrá sus cosas buenas y que seguramente será inolvidable, pero hoy va a ser un cumpleaños cojo.

22:15
Llego a la estación y en 5 minutos llegará el tren. Me monto. Se montan cinco tipos y abren sus kebabs. Todo el vagón come kebab con ellos. El tren va lentísimo hoy y aún así llegamos a tiempo a la estación de Bremen.

23:25
El conductor del tranvía frena de golpe. Menos mal que nadie iba de pie, porque si no, se cae fijo. De camino al aeropuerto se pasa por las cocheras de los tranvías y, por lo visto, alguien había cambiado ya las vías. Se baja, nos encamina al aeropuerto y, al volver a subir, dice: “esta era una prueba para ver si seguían despiertos. Disculpen el frenazo.” Todos nos reímos.

23:50
Llego al aeropuerto y busco un sitio. Encuentro tres asientos vacíos (esto no es Stansted) y me acomodo. Me quito los zapatos, me pongo el abrigo como una mantita, saco “Rayuela”. Tengo 6:10 h por delante. Una libreta, el iPod, ositos de golosina, zumo y un bocata. Creo que no llegaré a aburrirme.

00:15
Apagan algunas de las luces y me entra un poco de sueño al leer. Creo que haré como la otra gente y me tumbaré a ver si doy una cabezadita. La mochila de almohada y el bolso abrazado. Me pongo el iPod bajito, para tapar el ruido de la máquina que limpia el suelo.

[Hora indeterminada]
Apago el iPod y sigo durmiendo.

2:45
Momento WTF: vuelven a encender las luces y, de la nada, aparecen unos 30 o 40 jubilados con sus maletas. Anda que no van contentos. Dentro de un rato estarán en Mallorca. Sigo teniendo sueño, así que cierro los ojos y me vuelvo a dormir.

3:45
Aparecen cuatro chavales vestidos de militares, creo que están haciendo la mili. Hablan alto y se ríen. Me despierto y me cago en ellos. Creo que ya no podré volver a dormir. Teniendo en cuenta que a las 5:30 abren la puerta para embarcar y que a las 5 quiero ir a pasar el control de seguridad, no está tan mal la cosa. Cuento las horas que he dormido (3:30h) y estimo cuántas podré dormir entre el avión y el bus (otras 3:30). Enciendo el iPod y leo. Parece que no llegaré a Barcelona tan cansada…

5:45
Mientras espero que la cola de gente vaya entrando en el avión (nunca entenderé esa ansia por entrar), veo a una chica que también es asistente de conversación, pero en otra ciudad. La saludo y me dice que me guardará un sitio. Me subo al avión la penúltima y me siento a su lado.

7:00
Llevamos una hora hablando y en el avión solo se nos oye a nosotras. Yo ya no puedo con mi alma y le pregunto si le sabe mal que me duerma, a lo que me contesta que ella también estaba pensando lo mismo. Me duermo hasta la hora del aterrizaje.

8:00
Llegamos a Girona. Nos despedimos (a ella la vienen a buscar) y yo cojo el bus. Una hora de viaje durmiendo, me despierto casi en casa y llego a la estación. Allí me esperan. La noche no ha sido tan mala y, además, ha merecido la pena.

A la mañana siguiente, a las 7.15, cuando mi compañera me viene a buscar en coche, ahí estaba. Unos 3 ó 4 cm de nieve y yo estaba como los niños pequeños: pisándola, tocándola, haciendo fotos; tiritando de frío, pero feliz. Al llegar al cole, todos los profes estaban más contentos y los niños, ni te cuento. No paraban de tirarse bolas, de reír, de revolcarse por la nieve… y yo me moría de ganas de unirme a ellos, pero tuve que mantener la compostura, que luego no me tomarán en serio…

Con la nieve, todo se ralentiza. No vivo en una ciudad demasiado estresante, es cierto, pero todo iba como a cámara lenta. Al principio pensé que era yo, que por mi inseguridad, caminaba más despacio. Pero me dí cuenta que no, que todo el mundo iba más despacio y parecía que sonreían más. Fue la última semana antes de las navidades y yo estaba muy feliz de estar aquí, de haber vivido una semana completa de nieve a -8º C de media, de experimentar vivir en un clima frío, en una casa diferente, de aprender más y de ampliar miras. Pero, también estaba feliz porque creía (inocente de mí) que cuando volviese después de navidades ya no estaría.

Una semana de nieve es mi límite, creo. La nieve es muy bonita, pero, aunque parezca mentira, es guarra. Se pone negra con la grasa de los coches, con las pisadas de la gente y luego toda esa mierda entra en casa, se te engancha en los zapatos… Por no hablar de que es peligrosa: se va creando una capita de hielo que hace que te caigas a la mínima.

Y antes de ayer, empezó a fundirse. En un día gris y triste como nunca había vivido, la nieve empezó a disminuir. Como banda sonora, un ruido constante de goteo de agua. Casi como si todo llorase: los tejados, las paradas de bus, los coches, los toldos… Y ya está, se acabó el ir más despacio para no caerte y la luz blanca de las mañanas. Los días son grises de nuevo.

Cuando estaba aquí, la odiaba. Ahora, la echo de menos. Es como cuando algo va mal en una relación: ya no quieres pasar más tiempo con él, pero cuando no está, quieres que vuelva el del principio.

A los 10 años (Klasse 5.) los niños acaban la primaria y se separan en grupos. Dependiendo del estado en el que vivas, esta decisión la tomarán los padres o los profesores. Si deciden los padres, los profesores les recomendarán qué creen que es lo más adecuado para ese alumno. Los alumnos pueden asistir a la Hauptschule, la Realschule o el Gymnasium. La primera es como la escuela “básica“: conocimientos generales que permitirán al alumno seguir después su educación con la formación profesional. En la Realschule los conocimientos son un poco más amplios, pero aun así el alumno sólo podrá realizar una formación profesional al terminar la secundaria. (El tema de la formación profesional es el más complejo de todo y no lo domino, porque es el que más cambia según el estado en el que te encuentres). Y finalmente está el Gymnasium, donde los alumnos se preparan para ir a la universidad. Por supuesto, los alumnos pueden cambiar de un colegio a otro, pero no es muy habitual.

Personalmente, no encuentro este sistema ni peor ni mejor que otros. Tiene sus cosas buenas y sus cosas malas. ¿Lo malo? Lo obvio: a los 10 años los niños tienen la vida casi decidida (aunque siempre hay vías de ir mejorando y accediendo a una educación superior). Lo bueno es que se supone que cada uno recibe la educación que es capaz de asimilar en la velocidad y profundidad que necesita. Los que necesitan más tiempo, lo tienen; los que pueden asimilar con más rapidez, pueden adquirir más conocimientos. Además, no hay casi abandono escolar.

Quizás el sistema mejoraría si se separase a los alumnos a una edad más tardía y hubiese más flexibilidad en el cambio de una escuela a otra. Es más, que se pudiese hacer que un alumno recibiese matemáticas en un nivel de Gymnasium e inglés al nivel de una Realschule. Pero, como ya he dicho es un sistema más y, como tal, tiene sus beneficios y sus desventajas. Es, por otro lado, un sistema que tiene unos 100 años y que nunca se ha revisado, por eso ahora hay muchísimo debate (con el tema de Boloña) sobre cómo se debería reformar (si es que se debe reformar).

Yo doy clases en un Gymnasium, donde se supone que están los alumnos que quieren estudiar, pero, según dicen los otros profesores, no es un Gymnasium con un nivel muy alto. Aun así, encuentro que mis alumnos son bastante aplicados (con algunas excepciones) y el “malote“ de la clase lo único que hace es no hacer los deberes (uy, que súper malo, ¿no?). Por otro lado, mi Gymnasium está en un pueblo y, normalmente (también en España), los alumnos de los pueblos son más tranquilos.

Tengo alumnos de los 16 a los 19 años, aunque algún día voy con los de 14 o 15 años. Mis grupos son en general buenos y se esfuerzan por aprender y hablar español (algunos días más que otros). Además, se han convertido en mis profes de alemán y me enseñan palabras nuevas o a pronunciar correctamente. Vamos, que son majísimos.

Además de las cosas relacionadas con el país, me gusta vivir la experiencia de ser profesora (aunque no tenga responsabilidad y no corrija). Me gusta ver que mis clases van mejorando y que cada vez las preparo mejor. Que me se explicar mejor… Además, como tengo varios grupos con los que trabajo lo mismo, cada día surgen preguntas nuevas y ves que algunas actividades funcionan con unos grupos pero con otros no. Lo que más me ilusiona es ver que tengo un año por delante y que voy a aprender mucho más aún.

También me gusta estar “al otro lado” porque recuerdo mis años de instituto, que, aunque no fueron los mejores de mi vida, también tienen sus recuerdos buenos. Me hace gracia darme cuenta de que los profesores se enteran de más cosas de las que creíamos en el instituto, pero se hacen los tontos y miran para otro lado. Quién hace los deberes, quién no; quién sigue la clase; quién esta hablando… incluso, quién es amigo de quién, quién le gusta a quién, quién se ha emborrachado el fin de semana…

Y luego vienen los comentarios en la sala de profesores. Un café y empieza el cotilleo. No sé quién no hace nunca los deberes, la madre de Fulanito es una pesada, Menganito ha suspendido como siempre… La semana pasada dos alumnos se pegaron. Yo solo conozco a uno de los implicados, que fue el que recibió. Los profes me dijeron que aprovechase la clase de español para enterarme de que si es verdad que se han pegado por una chica… En definitiva, tenemos la diversión asegurada.